Alarma en la educación: la brecha en Matemática se agrava y compromete la equidad
El Tercer Informe del Indicador de Desigualdad de Aprendizajes, elaborado por la Escuela de Educación de la Universidad Austral, encendió las alarmas, mientras en Lengua la brecha entre estudiantes vulnerables y no vulnerables se mantiene estable, en Matemática la situación empeoró de manera crítica.
Según el estudio, en secundaria solo 5 de cada 100 estudiantes más vulnerables alcanzan los aprendizajes mínimos en Matemática, contra un 28% de los menos vulnerables. Esto refleja un aumento del 30% en la desigualdad en los últimos diez años, en un contexto de caída general en los logros académicos.
- En primaria, la brecha en Lengua y Matemática se mantuvo relativamente estable en la última década.
- En secundaria, los datos muestran una tendencia alarmante: en 2016, el 48% de los alumnos vulnerables alcanzaba los aprendizajes mínimos en Matemática, mientras que en 2023 esa cifra descendió al 39%. Entre los menos vulnerables, cayó del 79% al 68%.
En Lengua, en cambio, los porcentajes se mantienen con leves variaciones, lo que confirma que la desigualdad más grave se concentra en la enseñanza de Matemática.
Voces expertas sobre la crisis educativa
Las investigadoras Eugenia Orlicki y Cecilia Adrogué, autoras del informe, remarcaron la urgencia de implementar políticas focalizadas.
- Orlicki advirtió: “En Matemática todavía no vemos un piso de recuperación: los aprendizajes siguen cayendo y la brecha se amplió en la última década.”
- Adrogué subrayó: “El gran desafío está en Matemática, porque no se trata solo de desigualdad: se trata de un retroceso general en los logros educativos.”
Consecuencias y llamado a la acción
El informe concluye que la desigualdad educativa en Argentina compromete las oportunidades de los estudiantes más vulnerables. La situación requiere estrategias específicas que prioricen el aprendizaje de Matemática, con políticas públicas que comiencen en primaria y se profundicen en secundaria.