Una app creada por una joven marplatense busca facilitar el estudio de personas con dislexia
Una experiencia personal se convirtió en una herramienta tecnológica pensada para facilitar la lectura, el estudio y el acceso a la información. Sol, una joven marplatense de 22 años que estudia Ingeniería en Sistemas, creó DLEXIA, una plataforma de accesibilidad cognitiva que utiliza inteligencia artificial para adaptar los textos a las necesidades de cada usuario.
La idea surgió después de que ella misma recibiera el diagnóstico de dislexia. “Si me hubiera enterado antes hubiera sabido antes, hubiera cambiado bastante mi trayectoria en la facultad”, contó a Infobrisas.
Según relató, durante los primeros años de la universidad atravesó distintas frustraciones y decidió combinar esa experiencia con su interés por la tecnología para desarrollar una herramienta que pudiera ayudar a otras personas.
DLEXIA permite escribir un texto, importar un documento o cargar una imagen y modificar distintos aspectos de la lectura. Entre sus funciones aparecen ajustes de tipografía, tamaño, espaciado y colores, además de seguimiento visual, lectura asistida por audio, segmentación silábica, pictogramas, glosarios, resúmenes y actividades de comprensión mediante IA. “Cada persona con dislexia es distinta”, explicó su creadora.
La experiencia de Sol se vincula con uno de los temas que se abordaron este jueves en el Concejo Deliberante de General Pueyrredon, durante una jornada de trabajo dedicada a la dislexia y las Dificultades Específicas del Aprendizaje.
Para Jesica Machado, Licenciada en Psicopedagogia y presidenta de AsPREDIs, uno de los principales aportes del encuentro fue ampliar la mirada sobre la problemática.
“La dislexia no es una dificultad que desaparece al finalizar la escolaridad, sino una condición que acompaña a la persona a lo largo de su vida”, señaló en diálogo con Infobrisas.
También destacó la importancia de escuchar a jóvenes y adultos que atravesaron esas dificultades en primera persona.
De la escuela a la universidad y el trabajo
Machado explicó que la jornada permitió poner en discusión qué sucede después de la escuela secundaria. Según indicó, algunas personas llegan a la universidad y vuelven a encontrarse con barreras por falta de apoyos, al punto de que algunos testimonios recogidos durante la jornada dieron cuenta de abandonos de carreras.
En ese sentido, la creadora de DLEXIA planteó que la tecnología puede ser un recurso complementario. “No buscamos reemplazar a docentes ni profesionales, sino ofrecer un recurso complementario que ayude a reducir barreras y favorezca la autonomía”, sostuvo.
La discusión también alcanzó el marco legal. Machado recordó que la Ley Nacional 27.306 contempla la detección temprana, capacitación docente, adaptaciones curriculares y distintas estrategias para garantizar el acceso al aprendizaje. Sin embargo, advirtió que todavía existe una distancia entre los derechos reconocidos y su aplicación cotidiana en las aulas.
Para la especialista, entre las prioridades aparecen el diagnóstico temprano, la capacitación de docentes y equipos de orientación, una mayor articulación entre educación y salud y herramientas concretas para familias y escuelas. También propuso sostener el espacio de trabajo generado en el HCD y avanzar hacia una mesa permanente que permita seguir trabajando sobre estas cuestiones.
Mientras ese debate continúa, DLEXIA busca aportar desde otro lugar. “Me gustaría que DLEXIA fuera esa herramienta que a mí me hubiera gustado tener durante mis estudios”, resumió Sol.